教育方针：　　1．知道“酶、碳、冥、磁”4个字。　　2．正确、流利、有爱情地朗读课文。　　3．读懂课文，了解课文环绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培育爱科学、学科学的爱好和探求不知道的好奇心。　　教育进程：　　一、导入新课，提醒课题　　1．前段时间，对地理爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此重视呢？　　2．在地球之外，还有生命存在吗？科学家以为太阳系中仅有有或许存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争辩了一百多年。跟着航天技术的迅速发展，这个谜现已揭开了。本课要回答的便是这个问题：板书课题10宇宙生命之谜。　　二、初读感知　　1．自在读课文，要求：读准字音，标出天然段。　　2．默读课文，看到每个天然段别离讲了什么？　　三、深化阅览　　1．用自己喜爱的方法阅览课文，看看作?呶?谱拧暗厍蛑?庥忻挥猩??嬖凇苯擦诵┦裁矗浚ㄕ易プ∶扛鲎匀欢蔚囊馑冀病＃?　　2．评论沟通清晰：　　（1）宇宙是无限的　　（2）哪些天体上或许有生命存在呢？这个天体又有必要具有什么条件呢？　　（3）科学家首要对太阳系除地球以外的其他行星进行了剖析　　（4）太阳系中专一或许存在生命的星球是火星　　（5）经过对火星的调查，发现火星外表没有生命存在。　　（6）地球之外是否有生命存在，至今仍是个谜。　　3．你对课文中讲到的哪些内容特别感爱好？为什么？　　（1）朗读课文　　（2）总结　　咱们经过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需求咱们现在努力学习，长大后去探求宇宙的奥妙，亲身去揭开这个谜，给人类供给更宽广的生命空间。　　四、探求扩展　　1．沟通课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。　　2．教师展现相关图片、录像资料。　　附：板书设计　　教案点评：　　由学生感爱好的地理现象导入新课，激起学习爱好。引导学生仔细读懂课文，经过自学、分组评论了解作者环绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生知道环保的重要性，保护好地球环境，让咱们的家乡、让大天然更美！　　探求活动：　　跟着科学技术的飞速发展，载人航天技术的前进，越来越多的国家关于宇宙进行着深化的研讨。同学们，请你搜集有关的最新资料，为自己往后探求宇宙的生命存在奠定根底